La lectoescritura

Claramente, los niños y niñas a muy corta edad manifiestan enormes deseos por aprender los códigos con los que se comunican los demás. Ellos, desean tener un intercambio de mensajes a través de palabras o letras con los integrantes de su familia. Consecuentemente, dentro del núcleo familiar es donde comienzan a aprender las formas de interacción con el resto de las personas.  Dentro de un lapso corto los infantes logran apoderarse del lenguaje que utilizan sus padres. Jean Piaget dice que: “los niños no esperan tener seis años y una maestra delante para comenzar a reflexionar acerca de problemas extremadamente complejos, y nada impide que un niño que crece en una cultura donde la escritura existe reflexione también acerca de esta clase particular de marcas y organice sus ideas al tratar de comprenderlas"(1) .

Además, los padres desarrollan en el niño ese aprendizaje natural de los códigos oral y escrito. El interés de que el infante pueda transmitir sus sentimientos o pensamientos hace que los progenitores incentiven al crío a comunicarse rápidamente. Comúnmente por medio del juego los integrantes de la familia logran su objetivo. Así los niños llegan a las escuelas con un cúmulo de conocimientos aprendidos en casa que desplegaran a lo largo de su vida.

En los centros escolares es donde el verdadero trabajo comienza. En las escuelas se tiene la gran responsabilidad de enseñar a los estudiantes a tener una correcta manera de comunicarse en la sociedad, porque la casa regularmente ofrece a los jóvenes una interacción coloquial que sirve para comunicarse solamente de una manera informal. El modo correcto para relacionarse con individuos ajenos al entorno conocido no se aprende dentro de la familia. Ellos deben realizar su praxis en un contexto correcto. El escrito se centrara en las escuelas de nivel básico específicamente en  secundarias y en consecuencia a jóvenes de 12 a 16 años aproximadamente.

Siempre que el joven se desenvuelve en un hogar donde los progenitores procuren un ambiente sano, la educación de éste será exitosa. Cuando el adolescente está rodeado de situaciones favorables se refleja en el desempeño del mismo. Algunos estudios demuestran que si el nivel de estudio de la madre es alto las posibilidades de que su hijo termine una carrera son más elevadas que en púberes con madres sin estudios.

Normalmente, los padres son modelos a seguir para los hijos consecuentemente la mayoría imitara los actos que ellos ejecuten. La emulación hacia los progenitores  en los adolescentes debe estar siempre presente. El ambiente cultural que recibe un adolescente repercute en sus estudios y la importancia que le den a éstos. Por lo tanto los docentes deben apoyarse de manera permanente en las madres y padres de los alumnos para la mejora y calidad de aprendizaje de estos.

Siempre, las circunstancias de aprendizaje de cada persona son distintas. Probablemente los jóvenes atraviesen problemas que repercutan en su proceso de enseñanza. Por ejemplo, difícilmente, los adolescentes con padres analfabetos lograrán tener un buen proceso de lectoescritura. Muchas veces los alumnos necesitan apoyo para cuestiones como revisión de tareas, dudas escolares o en la búsqueda de información y uso de tecnologías y si los padres no manejan bien la lectura y escritura pueden caer en el error de desinformar a los estudiantes.

Desafortunadamente el hecho de que en casa los padres no estimulen el gusto

por la lectura y a escritura es un problema grave que se suma a la lista. Desgraciadamente en  la cultura mexicana se acostumbra que  los tiempos libres  sean dedicados a ver partidos, telenovelas o reality shows en la televisión. Tal vez  algunos otros prefieran salir a con los amigos o estar al pendiente de las redes sociales que asignar espacios para practicar la lectura y su comprensión o la escritura y su corrección.

Las personas que viven en zonas rurales pueden tener prioridades diferentes a las de enseñar a sus hijos a leer y escribir. Probablemente, se deba a que los mismos padres no han desarrollado estas habilidades por falta de oportunidades. También pueda deberse a que le dan más importancia al trabajo rudo en el campo para los hombres y labores domesticas para las mujeres.

Generalmente, en las ciudades las situaciones son muy distintas. Las dificultades de los estudiantes del medio rural no tienen parecido con las problemáticas de los  jóvenes de ciudad. Aquí la apatía de los adolescentes hacia la lectura y escritura es enorme. Definitivamente, los púberes de ciudad  tienen mayor contacto con la tecnología  y gustan de usarla en lugar de leer un buen libro o redactar cualquier tipo de escrito. Por lo tanto los factores que interviene en el estudio retrasan el proceso correcto de estas dos habilidades específicamente.

Desgraciadamente, las causas del rezago en cuanto a lectura/ escritura en el país son múltiples. La cantidad de problemas que demoran el aprendizaje de los jóvenes en este aspecto de la comunicación, pueden ser innumerables. Sin embrago las consecuencias es esto son lamentables. Porque es muy común

encontrar en escuelas secundarias jóvenes que en ese nivel no tengan una correcta compresión de lectura y en el código escrito con pésimo manejo de ortografía. En consecuencia su expresión oral tampoco será satisfactoria.

En los alumnos la lectura en voz alta podría dar buenos resultados. En el aula se debería proponer una serie de actividades para la lectura ante el grupo. El docente puede hacerlo la primera vez explicando cómo realizar una lectura adecuada y enseñando que dentro de ella deben realizarse ciertas pausas que le den sentido a lo que está leyendo. Además al profesor le proporciona la oportunidad para detectar si en el grupo hay problemas con la comprensión de lectura. Porque algunos maestros piensan que descifrar el código escrito de una forma fluida es sinónimo de leer adecuadamente. Sin embargo la mayoría de los adolescentes no reflexionan lo que leen y difícilmente tienen desenvuelto el sentido crítico ante la lectura.

Claramente, la actitud pasiva del alumno no sirve de nada. El docente no puede pretender que la teoría lo hará todo debe implementar metodologías que amplíen el conocimiento de los púberes y no se queden sólo con la información obtenida en casa.  Siempre la imaginación y creatividad de los alumnos debe estarse trabajando. Los jóvenes no deben pensar que la sociedad los educara de manera correcta si solo ven grafitis (algunos obscenos),  revistas y propagandas baratas o anuncios en televisión plagados de mentiras ¿Entonces qué saben de lectoescritura?.

Para los alumnos el ambiente que se viva en el salón de clases será factor para el beneficio del aprendizaje.  El sentido que el alumno le dé al trabajo en el aula jugara un papel vital en su interés por aprender. La interacción con sus pares es importante ya que estudios han demostrado que en ocasiones el aprendizaje entre compañeros  suele dar mejores resultados que la enseñanza impartida por el profesor. Así la enseñanza será más significativa ya que entrara la solidaridad, compañerismo y valores que para los jóvenes son importantes.

Las prácticas cotidianas en el salón como escribir cartas pueden servir, sin embrago se busca que los adolescentes aprendan con acciones que servirán en la vida diaria. Seguramente las competencias de  las que tanto se habla actualmente se desarrollaran de manera grata. Regularmente mientras los ensayos que realicen los jóvenes tengan más funcionalidad como cartas de denuncia ciudadana o solicitudes de empleo los resultados serán exitosos. También la lectura y escritura espontanea podrían funcionar ya que los trabajos mecánicos y monótonos aburren y alejan al alumno del aprendizaje.

Visiblemente el tiempo y el ejercicio de estas actividades que van de la mano harán que los estudiantes se sientan cómodos y seguros de realizarlas. Definitivamente  los alumnos desfrutaran realizar estas acciones en la medida que se sientan confiados y confortados al practicar la lectoescritura. Así la diversión no sólo la encontrarán en ver la televisión, escuchar el radio o navegar en internet. El tiempo que tengan libre seguramente lo aprovecharan a la lectura de un buen libro o a la redacción de un escrito por el mero placer de hacerlo. 

Las teorías para mejorar el déficit de estas habilidades son bastantes. Muchos pensadores, pedagogos y psicólogos han propuesto métodos que mejoren en los estudiantes  los procesos de enseñanza que aplican. Sin embrago el docente debe implementar en su grupo una táctica diferente que satisfaga las diferentes necesidades de  cada alumno. 

 

1.-Psicogénesis y la historia de las ciencias (Piaget y García, 1983),  página 79 

Por: Rodríguez Robles Samantha Vanessa